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推薦序 成長小說（Bildungsroman）在「青少年小說」文類中佔比相當多。劍橋英語辭典解釋「成長小說是故事主角轉變成大人的生命中所經歷或事件，通常採用小說形式。「成長小說」最早出現在啟蒙時代的德國，具有教導青少年讀者，隨主角從蒙昧成長到懂事。詩人楊佳嫻在《臺灣成長小說選增訂版》序論，也曾點明清末民初文人「將『少年』視為新生命勃發的意象，賦予改革的意義」。《最後的北極熊》的時間跨度雖然只有半年左右，但是11歲主角艾波這一趟北極之旅，故事結構完全符合「青少年年代−漫遊年代−師傅年代」的模式。從排拒學校和被同學排拒，寧可親近後院狐狸的青少年時代，在漫遊階段隨著父親遠赴北極，隻身離開氣象小屋，再和北極熊孤舟北渡，最後被北極研究院專家們傳頌和讚揚。除了情節架構完善，作者描寫艾波父女倆的心境起伏、北極奇景和北極熊身心，優美流暢的文辭好看極了。但我讀後縈繞不去的卻是對啟蒙時代的反思，故事控訴的恰是啟蒙時代後濫用工業文明的人類。在標題為「友誼」的第9章，引言是「知道何時得以行動，依靠的不是邏輯。」而無論邏輯有多縝密，到了第23章「沒時間了」，有的時候我們被迫要付出行動。當艾波阻擋船長射殺北極熊時，船長惱怒地回：「要救北極……那樣還是不夠。」艾波回答：「總比什麼都不做好。」漢娜・戈德把亞里斯多德修辭學三要素：品格（ethos）、情感（pathos）和邏輯（logos）都寫進《最後的北極熊》，深切感動著我。——